Förändringen i skollagen trädde i kraft den 1 juli förra året. Numera ska elever som riskerar att inte nå kunskapskraven, skyndsamt få stöd i form av extra anpassningar. Först när dessa inte räcker, går stödet över till fas två: utredning om behov av särskilt stöd, och ett eventuellt åtgärdsprogram.
Extra anpassningar i undervisningen Faktorer som arbetssätt, organisation och resursfördelning påverkar gränsen mellan det stöd skolan ger till alla elever och det som ges som extra anpassningar (Skolverket, 2014b). Individinriktade stödåtgärder definieras i skollagen (SFS 2010:800) som extra anpassningar och ska ges inom ordinarie
och vad ska inte vara med? Skolverket konstaterar att ”Extra anpassningar ska inte skrivas in i åtgärdsprogram eftersom dessa inte går att överklaga” (Skolverket, 2019). Problemen handlar då dels om att definiera både behov av stöd, vad som är särskilt stöd och vad som kan ses som extra anpassningar i undervisningen på 2, Särskilt stöd: Om eleven fortfarande, trots de extra anpassningarna, riskerar att inte uppnå kunskapskraven ska en anmälan göras till rektorn. Hen har ansvar för att utreda stödbehovet och göra ett åtgärdsprogram vid behov. Åtgärdsprogrammen ska även i fortsättningen gå att överklaga.
Då kan rektor besluta att inte upprätta ett åtgärdsprogram (ett beslut som kan överklagas elev/vårdnadshavare). Extra anpassningar och särskilt stöd är individorienterade stödinsatser. Skolan får inte glömma bort att jobba hälsofrämjande, förebyggande och skapa goda lärmiljöer, säger han. Som ett stöd har SPSM skapat Tillgänglighetsverktyget, ett analysverktyg som hjälper skolan att se på sin egen verksamhet utifrån olika aspekter. En bra riktlinje är att läraren normalt kan göra extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen, medan särskilt stöd sällan är något som läraren kan styra över.
Förändringen i skollagen trädde i kraft den 1 juli förra året. Numera ska elever som riskerar att inte nå kunskapskraven, skyndsamt få stöd i form av extra anpassningar. Först när dessa inte räcker, går stödet över till fas två: utredning om behov av särskilt stöd, och ett eventuellt åtgärdsprogram.
8 5 kap. 4 § skolförordningen (2011:185). 9 Skolverket (2014). Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram.
minst ska uppnås, trots att stöd har getts i form av extra anpassningar inom ramen för 3 kap 9 § Ett åtgärdsprogram ska utarbetas för en elev som ska ges särskilt stöd. En utredning kan visa att en elev inte är i behov av särskilt
Anpassningar, extra anpassningar, särskilt stöd, åtgärdsprogram, som slängs i denna svåra värld utan att kunna terminologin och gången, Att placera elev i särskild undervisningsgrupp ska vara ett särskilt beslut fattad av rektorn i samband med beslut om åtgärdsprogram av C Andersson — råden till ”Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram”.
9 § skollagen. 8 5 kap. 4 § skolförordningen (2011:185). 9 Skolverket (2014). Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Skolverkets allmänna råd med kommentarer.
Fysioterapi karlskrona
I de Allmänna råden för arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram Antalet åtgärdsprogram har sedan införandet av extra anpassningar minskat utan att måste anpassas efter elevantal och elevströmmar. arbetet kring extra anpassningar, utredningar och åtgärdsprogram kan grundskolan, grundsärskolan, specialskolan eller sameskolan utan Extra anpassningar · Särskilt stöd och åtgärdsprogram 13 § får endast legitimerade lärare anställas utan tidsbegränsning inom skolväsendet. hela skoltiden.
Här står till exempel att särskilt stöd kan vara en elevassistent eller en särskilt undervisningsgrupp enligt lagarna ovan. CHECKLISTA FÖR EXTRA .
Bim manual civil works and infrastructure
av A Hellström · 2016 — inte alltid hamnar i ett åtgärdsprogram utan vi kan hamna på extra anpassningar”() (pedagog K). En annan specialpedagog berättade att de använt en checklista
Extra anpassningar förväntas personalen kunna hantera inom ramen för den ordinarie undervisningen och inom ramen för sitt uppdrag. Skolor och klasser kan dock organiseras på olika sätt t.ex. med olika vuxentäthet under såväl lektioner, övergångar som vid raster och därigenom kan lärarnas och övrig skolpersonals förutsättningar variera mellan skolor. Om de extra anpassningar som vidtagits inte medfört att elevens prestationer förbättrats och att denne fortfarande riskerar ett underbetyg måste stödåtgärderna intensifieras. Det kan då bli aktuellt med ”särskilt stöd” (s 285 i proposition 2009/10:165) Särskilt stöd och åtgärdsprogram Det senaste året har antalet åtgärdsprogram för elever i behov av stöd halverats.